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促进教育普惠化的“在线后”为主力军

时间:2020-09-13 18:31

来源:未知作者:admin点击:

  晓虹)人社部已将“在线个新职业之一中新网北京9月12日电(记者 闫。报告显示最新研究,习服务师”职业正在依靠科技的力量从前让很多人感觉陌生的“在线学,间、资源的壁垒突破时间、空,的答疑解惑提供1对1,习分析和规划个性化的学,线后”是辅导老师主力军成为中国的中小学生的“,科及以上学历九成以上为本。

  熊丙奇在接受媒体采访时表示21世纪教育研究院副院长,空间共享教育资源的优势在线教育具有突破时间、,解决个性化和交互性问题其最大的难题在于如何,应对这个难题的产物“辅导老师”正是。的技术优势而在线教育,别、产辅工具的研发等如大数据分析、AI识,师的日常工具作为辅导老,文关怀的教育理念结合技术支持与人,精准、个性化的服务他们能为学生提供更。师的存在辅导老,真正抵达个体可让在线教育,的“因材施教”实现互联网时代。完()

  业的迅速发展迭代伴随着在线教育行,成为新型人才培养的摇篮头部在线教育平台正在,被赋予越来越多内涵辅导老师的角色也,互联网教育人才不仅输出了新型,时同,育市场的下沉随着在线教,到家乡或其他三四线城市就业很多优秀的辅导老师也愿意回,促进了当地教育资源的均衡发展高水平、专业化的职业素养也,育普惠献力为实现教。

  》指出《报告,师从业者中在辅导老,”是主力军“95后,.39%占比75,中其,的从业者人数最多1996年出生,24.16%占总从业者的;业人员占总人数的23.81%1990年到1994年的从;员占总人数的0.8%“85后”的从业人。研问卷根据调,的男女比例为1:2.4“辅导老师”从业人员,居多女性。

  播大班课上在如今的直,”的“双师制”已成主流“主讲老师+辅导老师,屏幕在线直播授课主讲老师通过大,数可达数千人同时听课人,模效应形成规,育资源共享成为可能使得跨区域的优质教。果难以评估、缺乏反馈渠道、无法实现个性化学习等问题但这种“一对多”模式也存在如课程完课率不高、学习效。这些矛盾为缓解,应运而生辅导老师,对一的沟通答疑、协助制定学习规划等他们主要负责督促学习行为、课后一。

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